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2019下半年高中语文学科教师资格证面试试题 第一批
发布时间:2020-01-04 责任编辑:zh33 浏览次数:198次

本次教资面试试题来源于学员回忆,与真实试题存在偏差,仅供参考。

高中语文《孔雀东南飞》

一、考题回顾

试讲题目

1. 题目:孔雀东南飞(节选)

2. 内容:

十三能织素,十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书。十七为君妇,心中常苦悲。君既为府吏,守节情不移,贱妾留空房,相见常日稀。鸡鸣入机织,夜夜不得息。三日断五匹,大人故嫌迟。非为织作迟,君家妇难为!妾不堪驱使,徒留无所施,便可白公姥,及时相遣归。

府吏得闻之,堂上启阿母:儿已薄禄相,幸复得此妇,结发同枕席,黄泉共为友。共事二三年,始尔未为久、女行无偏斜,何意致不厚?

阿母谓府吏:何乃太区区!此妇无礼节,举动自专由。吾意久怀忿,汝岂得自由!东家有贤女,自名秦罗敷,可怜体无比,阿母为汝求。便可速遣之,遣去慎莫留!

府吏长跪告:伏惟启阿母,今若遣此妇,终老不复取!

阿母得闻之,槌床便大怒:小子无所畏,何敢助妇语!吾已失恩义,会不相从许!

府吏默无声,再拜还入户,举言谓新妇,哽咽不能语:我自不驱卿,逼迫有阿母。卿但暂还家,吾今且报府。不久当归还,还必相迎取。以此下心意,慎勿违吾语。

新妇谓府吏:勿复重纷纭。往昔初阳岁,谢家来贵门。奉事循公姥,进止敢自专?昼夜勤作息,伶俜萦苦辛。谓言无罪过,供养卒大恩;仍更被驱遣,何言复来还!妾有绣腰襦,葳蕤自生光;红罗复斗帐,四角垂香囊;箱帘六七十,绿碧青丝绳,物物各自异,种种在其中。人贱物亦鄙,不足迎后人,留待作遗施,于今无会因。时时为安慰,久久莫相忘!

3. 基本要求:

(1)翻译重点字词;

(2)学生能够完整复述选段故事情节;

3)合理的设计板书。

答辩题目

1. 诗歌还有什么其他的鉴赏方式?

2. 结合本学科谈谈如何在课堂上激发学生的兴趣?

二、考题解析

【教学过程】

(一)新课导入

1.中国是一个诗的国度,从先秦的《诗经》起源,就拉开了中华诗歌的悠久历史和传统;中国是一个浪漫的民族,中国有很多流传久远、深入人心的民间传说和神话故事,而且大多以爱情为主题,表现的是“在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝”这种最朴素的愿望。如果生不能做夫妻,死后也要同墓穴。这样的故事实在是太多了,“白蛇传”“梁山伯与祝英台”等,东汉末年,一个叫焦仲卿的庐江小吏,一个叫刘兰芝的贤惠女子,夫妻相爱却不能相守,演绎了一出“孔雀东南飞”的悲剧。【板书标题】

(二)整体感知

1.根据学生预习,出示课件介绍汉乐府诗歌特点及《孔雀东南飞》。

明确:“乐府”原是官署的名称,是西汉初年出现的掌管音乐的机构,后来演变成诗体的名称。魏晋南北朝时期,已完全由机构的名称变成诗体的名称。

汉乐府民歌:内容上“感于哀乐,缘事而发”,注重写实;表现形式上是杂言和五言,取代了《诗经》的四言体和《楚辞》的骚体;写作技巧上注重人物对话、人物心理和细节描写,语言朴素生动,诗末揭示写作目的。

《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最长的一首长篇叙事诗,原题为“古诗为焦仲卿妻作”,最早见于陈代徐陵编的《玉台新咏》,是以真人真事为基础创作的,与《木兰辞》并称为“乐府双璧”。

2.教师范读,学生跟读,注意停顿、节奏,疏通文中重点字词,掌握字形字音。

明确:(1)箜篌 公姥 伶俜 葳蕤

(2)通假字:取,通“娶”。帘,通“奁”。

(3)偏义复词

便可白公姥:公姥,公公和婆婆,这里专指婆婆。

(4)古今异义词

守节情不移(古:遵守府里的规则,今:妇女不改变情操)

3.理清文章脉络,把握故事情节发展,复述选段的故事。

明确:兰芝被遣——夫妻誓别。选取部分复述。

焦母刁难兰芝,兰芝表明态度,毅然请归。焦仲卿向母亲求情无效,夫妻话别,双双“誓天不相负”。

(三)深入研读

1.以刘兰芝自请遣归的陈辞作为开篇,开门见山地揭示出她同焦母之间的矛盾。兰芝自述她十三岁至十七岁待字闺中生活的经历,意在表明什么?这是一种什么手法?

明确:运用铺陈排比,自述生活经历。

从纵的方面看,按时间顺序,刻画出了兰芝的人物形象,表现出兰芝有着良好的家庭教养及文化修养,以及聪慧多艺、勤劳能干、果断坚决——十三能织素,十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书;鸡鸣入机织,夜夜不得息;妾不堪驱使,徒留无所施,便可白公姥,及时相遣归。证明“女行无偏斜”,焦母对她的指责毫无道理。【板书:刘兰芝 聪慧多艺、勤劳能干、果断坚决】

从横向罗列数字看,应作为互文看,交叉表述。

2.体味焦仲卿与母亲及兰芝的对话,理解其作用。

明确:(1)通过焦仲卿之口证实兰芝是无辜被遣,表现了兰芝和焦仲卿夫妻恩爱。

(2)初次展示了焦仲卿的懦弱性格。他虽然很爱兰芝,对爱情忠贞不二,但在母亲的逼迫下,不敢反抗,只好休了兰芝,对未来还有一丝幻想。【板书:焦仲卿 懦弱】

(3)塑造了一个专横蛮狠、顽固而有心计的封建家长形象。焦母面对儿子的请求,不为所动,反而勃然大怒,“小子无所畏,何敢助妇语!吾已失恩义,会不相从许”显得专横而顽固。【板书:焦母 专横蛮狠、顽固而有心计】

(四)拓展延伸

分角色扮演,深入理解人物内心,感受人物形象。

(五)小结作业

封建时代,女子被休回家,今后的生活是不难想象的,伴随的将是屈辱、孤独和凄凉,那么兰芝回家后的生活又是怎样的呢?她和焦仲卿的结局又是如何?请同学们回去自读文中余下部分,想一想造成刘兰芝与焦仲卿爱情悲剧的原因是什么?诗中又是运用了什么表现方法来刻画人物形象的?下节课一起讨论。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.诗歌还有什么其他的鉴赏方式?

【参考答案】

《孔雀东南飞》是一首汉乐府婚姻爱情叙事诗,对于叙事诗的鉴赏方式主要是从语言特质、感情特质与诗人特质三个方面进行展开,一般是从修辞手法、表现手法、表达方式几个角度。诗歌常用的修辞手法主要有比喻、拟人、对偶、夸张、对比等,而诗歌表现手法主要有用典、联想、想象、烘托、渲染、象征、抑扬等。诗歌的表达方式有直接抒情、借景抒情、托物言志、情景交融等。而在《孔雀东南飞》本首诗歌中,出现得比较多的修辞就是对偶、铺排与对比;而在表现手法上就是以乐景写哀情(反衬);在表达方式上更多的是托物言志,特别是结尾的浪漫主义色彩。

以上就是我全部的答案,谢谢考官!

2.结合本学科,谈谈如何在课堂上激发学生的兴趣?

【参考答案】

教师如果能激发学生的学习兴趣,可以取得事半功倍的教学效果。我觉得语文学科要想在课堂上激发学生兴趣,有以下几方面的做法:

①导入方面:有趣生动的导入能够在上课一开始就激发学生语文课堂兴趣。可以根据实际情况选用合适的导入方式。比如,这篇《孔雀东南飞》可以采用多媒体播放历史上著名的其它爱情悲剧,如《梁祝》《罗密欧与朱丽叶》。播放学生耳熟能详的视频片段,能够吸引学生对本篇课文的注意力和兴趣。

②巧妙提问:一个好的提问会牵一发而动全身,使学生的思维向纵深发展,举一反三,触类旁通,使课堂教学收到意想不到的效果。如分析《孔雀东南飞》这首诗时,可以适当提出一些具有启发性的问题,如“刘兰芝是一个温柔贤惠、知书达理的女子,如果生在现代,她的命运又会是怎样的?”这种问题的设置能够引发学生思考,课堂气氛也会活跃起来,学生的学习兴趣也会浓厚。

以上就是我全部的答案,谢谢考官!